《买球》教学设计、反思及评析
〖教学目标〗
元股证券:ygzq.hk1. 经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。 2.在原有基础上独立编制8，9的乘法口诀，探索规律记忆8，9的乘法口诀。 3.培养观察、迁移、类推等能力和探索、创新意识。
〖教材分析〗
本节知识是在已经掌握2～7乘法口诀的基础上来学习的。学生已经有了编制口诀的基础，教材在口诀的引入和解决问题时，设计了一些现实情境。教学时，要启发学生从具体情境中捕捉有用的信息，提出有价值的问题，并尝试解决。教材在编制口诀的设计上，逐步扩大了学生的探索空间。从师生共同编制逐步过渡到放手让学生独立完成，在编制的过程中，逐步培养学生的抽象与概括能力。在记忆口诀时，要启发学生找联系、找规律来记忆乘法口诀，鼓励学生从不同的角度去发现和寻找记忆口诀的途径。教学时设计多种有趣的练习形式，为学生创造各种运用口诀的机会，提高学生的学习积极性和学习效率。
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〖学校及学生状况分析〗
我校所在地比较偏僻，学生较少，流动人口多。学生来自不同的地区，学习方式、方法各不相同，学习基础存在着很大的差异。因此我校实验教师都是在学情调查的基础上，尊重学生的差异，尊重学生已有的知识和生活经验，以学定教。
〖课堂实录〗
（一）创设情境，提出问题 师：我们学校课外活动小组的同学们跟老师一起去采购体育用品，咱们也一起去看看吧！ （课件出示情境图。） 师：从图画中你都发现了哪些数学信息？ 生1：体育商店的体育用品真丰富。 生2：我知道买一个足球需要8元，买一个篮球需要9元。 生3：学校想买8个足球，9个篮球。 师：你们观察得真仔细，发现了这么多信息，那你能提出哪些数学问题？ 生1：1个足球8元，买9个足球一共要花多少钱？ 生2：1个篮球9元，买9个篮球一共要花多少钱？ 生3：买9个足球和9个篮球一共要花多少钱？（二）小组合作，探索新知 1. 解决问题一。 师：那我们先来研究“买9个足球一共要花多少钱”，你能想办法解决这个问题吗？ 生1：我能列一个乘法算式8×9。 生2：还可列式9×8。（师根据学生回答板书。） 师：同学们的算式都对，那你知道得多少吗？你有办法来解决吗？ （学生独立思考后小组交流，然后全班交流。） 师：哪个小组愿意来交流一下你是怎么计算买足球的钱数的？ 小组1：1个8是8，2个8是16… 小组2：我是用加法，1个球是8，2个球是8+8=16，3个球再加上8是24… 小组3：我们小组是用填表格的方法来计算的。
个数123456789足球的钱数81624324048566472师：你能根据刚才的计算独立编出8的乘法口诀吗？试试看。 （学生独立编口诀。） 师：大家一起来交流一下所编的8的乘法口诀。（学生交流，师板书。） 师生一起把黑板上的乘法算式填上得数，8×9=72（元）。 2.解决问题二。 师：下面请同学们独立来解决“买9个篮球一共要花多少钱”。 师：谁愿意来交流一下你是怎么计算买篮球的钱数的？ 生1：1个9是9，2个9是18… 生2：我是通过摆小圆片发现的。
1个9比10少1是9，
2个9比20少2是18，
3个9比30少3是27… 师：你们的方法可真多配资在线查询，现在咱们就根据刚才的计算来整理一下吧。
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